Thứ Năm, 27 tháng 1, 2011

Mạnh tay chặn “loạn” giấy báo trúng tuyển


Ngày 26/1, Bộ GD-ĐT họp ban chỉ đạo để chuẩn bị hội nghị thi và tuyển sinh ĐH-CĐ năm 2011. Về cơ bản tuyển sinh 2011 vẫn giữ như những năm trước nhưng Bộ sẽ có biện pháp mạnh tay khắc phục tình trạng “loạn” giấy báo trúng tuyển như đã xảy ra trong năm trước.

 
Kỷ luật đơn vị gửi giấy báo trúng tuyển cho thí sinh không nộp hồ sơ xét tuyển vào trường
Để khắc phục những hạn chế trong mùa tuyển sinh trước, Bộ GD-ĐT vừa công bố một số thay đổi mới nhất, dự kiến sẽ chính thức ban hành sau hội nghị tuyển sinh ĐH, CĐ sắp tới. Trong những nội dung thay đổi đó, có nội dung triệu tập thí sinh trúng tuyển đến trường. Cụ thể, chủ tịch hội đồng tuyển sinh trường trực tiếp xét duyệt danh sách thí sinh trúng tuyển do ban thư ký trình và ký giấy triệu tập thí sinh trúng tuyển nhập học. Trong giấy triệu tập cần ghi rõ  kết quả thi của thí sinh và những thủ tục cần thiết đối với thí sinh khi nhập học
Để tránh tình trạng “loạn” giấy báo trúng tuyển, một thí sinh nhận được 15 - 20 giấy báo trúng tuyển như báo chí đã thông tin trong các mùa tuyển sinh 2010. Bộ yêu cầu, năm nay, các trường ĐH, CĐ không được gửi giấy triệu tập trúng tuyển cho thí sinh không nộp hồ sơ đăng ký xét tuyển vào trường.
Siết chặt hơn nữa vấn đề này, Bộ có thêm quy định hình thức kỷ luật cán bộ tuyển sinh vi phạm quy chế là: Cảnh cáo đối với những người gửi giấy triệu tập trúng tuyển cho thí sinh không nộp hồ sơ đăng ký xét tuyển vào trường hoặc thông báo nhận và kết thúc việc nhận hồ sơ đăng ký xét tuyển của thí sinh không đúng thời gian quy định.
Lãnh đạo Bộ GD-ĐT cho biết: “Tuyển sinh 2011, Bộ tăng cường siết chặt kỷ luật thi cử, bất cứ cán bộ nào vi phạm cũng sẽ chịu kỷ luật nghiêm khắc”.
 
Theo Quy chế tuyển sinh, cán bộ tham gia kỳ thi có thể bị hạ bậc lương, hạ ngạch, cách chức hoặc chuyển công tác (nếu là cán bộ, công chức, viên chức trong các cơ quan doanh nghiệp Nhà nước), buộc thôi học (nếu là sinh viên đi coi thi) khi mắc phải các lỗi như: ra đề thi sai; giải bài rồi hướng dẫn cho thí sinh lúc đang thi; lấy bài thi của thí sinh làm được giao cho thí sinh khác; gian lận khi chấm thi, cho điểm không đúng quy định, vượt khung hoặc hạ điểm của thí sinh. Trường hợp cán bộ làm lộ, mua, bán đề thi; làm lộ số phách bài thi; sửa chữa, thêm, bớt vào bài làm của thí sinh; chữa điểm trên bài thi, trên biên bản chấm thi hoặc trong sổ điểm đánh tráo bài thi, số phách hoặc điểm thi của thí sinh... sẽ bị buộc thôi việc hoặc xử lý theo pháp luật.
Nhiều trường sẽ không được phê duyệt mở ngành mới
Theo thông tin từ Bộ GD-ĐT và từ một số lãnh đạo trường đại học đăng ký xin mở ngành mới năm 2011, Bộ đã xem xét việc mở ngành của các trường đăng ký. Tuy nhiên, nhiều trường đã không được phê duyệt vì chưa đủ điều kiện để mở ngành học mới, trong đó có  nhiều trường đại học công lập. 
Theo lãnh đạo Bộ GD-ĐT, năm 2011,  Bộ xác định chỉ tiêu tuyển sinh của các trường theo năng lực đội ngũ giảng viên, diện tích sàn xây dựng và báo cáo thực hiện 3 công khai. Bộ chỉ ưu tiên dành chỉ tiêu tăng thêm cho các trường có bổ sung đội ngũ giảng viên, tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, mở rộng diện tích phòng học, phòng thí nghiệm, thực hành, thư viện.
Bên cạnh đó, Bộ tăng thêm chỉ tiêu cho đào tạo nguồn nhân lực theo địa chỉ với những ngành, những khu công nghiệp đang thiếu nguồn nhân lực. Bộ yêu cầu, các đại học lớn, giữ ổn định quy mô đào tạo đại học chính quy, tăng chỉ tiêu đào tạo sau đại học.
Về đề thi, năm nay, Bộ vẫn tổ chức biên soạn đề thi tuyển sinh dùng chung cho các trường. Đối với các trường tuyển sinh ngành năng khiếu, các môn văn hóa thi theo đề thi chung của Bộ GD-ĐT; các môn năng khiếu thi theo đề riêng của trường. Hiệu trưởng các trường tuyển sinh ngành năng khiếu chịu trách nhiệm tổ chức thực hiện các khâu: ra đề thi, tổ chức thi, chấm thi; xét tuyển và triệu tập thí sinh trúng tuyển.
Những trường không tổ chức thi tuyển sinh được sử dụng kết quả thi tuyển sinh theo đề thi chung của thí sinh cùng khối thi, trong vùng tuyển quy định của trường để xét tuyển. Hiệu trưởng các trường này chịu trách nhiệm tổ chức thực hiện việc xét tuyển và triệu tập thí sinh trúng tuyển.
Các trường ĐH có chỉ tiêu tuyển sinh đào tạo CĐ không tổ chức kỳ thi tuyển sinh riêng vào hệ này mà sử dụng kết quả thi tuyển sinh ĐH, CĐ theo đề thi chung của thí sinh cùng khối thi, trong vùng tuyển của trường để xét tuyển. 


Giảng viên ĐH làm việc 1.760 giờ/năm

Thời gian làm việc của giảng viên, giảng viên chính, giảng viên cao cấp theo chế độ tuần làm việc 40 giờ; tổng quỹ thời gian làm việc hàng năm là 1.760 giờ.
Đó là một trong những nội dung của Dự thảo Thông tư liên tịch Quy định tiêu chuẩn, nhiệm vụ, chế độ làm việc, chính sách đối với giảng viên tại cơ sở đào tạo, bồi dư­ỡng của Bộ, cơ quan ngang Bộ, cơ quan thuộc Chính phủ, trường Chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương của Bộ GD-ĐT và Bộ Nội vụ vừa công bố.
Theo dự thảo về chế độ làm việc, giờ chuẩn giảng dạy của giảng viên, giảng viên chính, giảng viên cao cấp, thời gian làm việc của giảng viên, giảng viên chính, giảng viên cao cấp theo chế độ tuần làm việc 40 giờ; tổng quỹ thời gian làm việc hàng năm là 1.760 giờ.
Định mức thời gian làm việc hàng năm theo từng nhiệm vụ, đối với mỗi chức danh cụ thể như sau:
Đơn vị tính: giờ
Nhiệm vụ
Chức danh
Giảng dạy
Nghiên cứu khoa học
Hoạt động chuyên môn và các nhiệm vụ khác
Giảng viên
900
400
460
Giảng viên chính
900
500
360
Giảng viên cao cấp
900
600
260
Về giờ chuẩn giảng dạy, định mức giờ chuẩn giảng dạy và quy đổi ra giờ chuẩn giảng dạy: Giờ chuẩn giảng dạy: là đơn vị thời gian quy đổi từ số giờ lao động cần thiết để hoàn thành một khối lượng công việc nhất định thuộc nhiệm vụ giảng dạy đối với mỗi chức danh tương đương với một tiết giảng lý thuyết, thực hành trên lớp, bao gồm thời gian lao động cần thiết trước, trong và sau tiết giảng.
Khung định mức giờ chuẩn giảng dạy được quy đổi từ quỹ thời gian giảng dạy tại Thông tư này cho từng chức danh quy định như sau: Giảng viên: 280 giờ chuẩn; Giảng viên chính: 300 giờ chuẩn; Giảng viên cao cấp: 320 giờ chuẩn. Thủ trưởng cơ sở đào tạo, bồi dưỡng quy định cụ thể định mức giờ chuẩn cho từng giảng viên phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị mình nhưng không cao hơn hoặc thấp hơn 15% so với khung định mức giờ chuẩn được quy định trên.
Cụ thể quy đổi thời gian thực hiện một số nhiệm vụ ra giờ chuẩn: Một tiết giảng bài, hướng dẫn bài tập tình huống, thảo luận, giải đáp môn học, hướng dẫn ôn tập trên lớp được tính 1 giờ chuẩn; Một tiết báo cáo chuyên đề được tính từ 1,0 đến 1,5 giờ chuẩn; Một tiết hướng dẫn thực hành trên lớp được tính từ 0,5 đến 1 giờ chuẩn; Hướng dẫn thực tập một ngày làm việc được tính từ 1,5 đến 2 giờ chuẩn; Hướng dẫn học viên làm khoá luận tốt nghiệp được tính từ 12 đến 15 giờ chuẩn/1 khóa luận; hướng dẫn một học viên viết tiểu luận cuối khóa học được tính từ 2 đến 4 giờ chuẩn; đọc và nhận xét đánh giá 1 khóa luận tốt nghiệp của học viên được tính 4 giờ chuẩn. Hướng dẫn học viên đi thực tế 1 ngày làm việc được tính từ 3 đến 4 giờ chuẩn…
Quy định áp dụng định mức giờ chuẩn: Giảng viên trong thời gian hợp đồng làm việc lần đầu hoặc trong thời gian tập sự ở cơ sở đào tạo, bồi dưỡng chỉ thực hiện tối đa 50% định mức giờ chuẩn giảng dạy của chức danh giảng viên quy định. Giảng viên giảng dạy, nghiên cứu khoa học, hoạt động chuyên môn khác vượt định mức giờ chuẩn được hưởng chế độ dạy thêm giờ đối với thời gian vượt định mức nhưng không quá 200 giờ chuẩn trong 1 năm.
Giảng viên làm nhiệm vụ quản lý, chủ nhiệm lớp thì cứ quản lý hoặc chủ nhiệm một lớp được giảm 5% định mức giờ chuẩn quy định. Giảng viên nữ có con nhỏ dưới 36 tháng tuổi được giảm 10% định mức giờ chuẩn.
Định mức giờ chuẩn giảng dạy đối với giảng viên được bổ nhiệm giữ chức danh lãnh đạo, quản lý hoặc kiêm nhiệm công tác đảng, đoàn thể:
Chức danh
Tỷ lệ % định mức giờ chuẩn của ngạch giảng viên đang giữ
Giám đốc, Hiệu trưởng
15% - 20%
Phó Giám đốc, Phó Hiệu trưởng:
20% - 25%
Trưởng phòng
25% - 30%
Phó Trưởng phòng
30% - 35%
Trưởng khoa
75% - 80%
Phó Trưởng khoa, Trưởng bộ môn:
80% - 85%
Phó Trưởng bộ môn, Chủ nhiệm lớp
85% - 90%
Bí thư đảng ủy, Chủ tịch công đoàn
55% - 60%
Phó Bí thư đảng uỷ, Phó Chủ tịch công đoàn, Bí thư chi bộ (nơi chưa thành lập đảng bộ), Bí thư Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh
60% - 65%
Người được bổ nhiệm chức vụ lãnh đạo, quản lý mà không giữ một trong các chức danh giảng viên thì không thực hiện định mức giờ chuẩn quy định trên. Giảng viên giữ nhiều chức vụ lãnh đạo, quản lý hoặc kiêm nhiệm nhiều chức vụ đảng, đoàn thể chỉ thực hiện một định mức giờ chuẩn thấp nhất.

Nguồn : http://vietyen1.com/giaoduc/vi/news/Tin-giao-duc/Giang-vien-DH-lam-viec-1760-gio-nam-154/

Bộ GD&ĐT hướng dẫn công tác quốc phòng, quân sự năm 2011


(GD&TĐ)-Bộ GD&ĐT vừa có văn bản gửi thủ trưởng, Ban chỉ huy các đơn vị trực thuộc Bộ hướng dẫn công tác quốc phòng, quân sự năm 2011.
 
Nhấn mạnh năm 2011 là năm diễn ra nhiều sự kiện chính trị trọng đại của đất nước, Bộ GD&ĐT yêu cầu các đơn vị quán triệt, triển khai và thực hiện tốt các chỉ thị, nghị quyết của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước về công tác quốc phòng, dân quân tự vệ và GDQP-AN; xây dựng lực lượng tự vệ, lực lượng dự bị động viên; bổ sung phương án chiến đấu bảo vệ cơ quan, triển khai xây dựng các kế hoạch bảo đảm cho quốc phòng, quân sự. Trong đó có việc thực hiện tốt việc chuyển đăng ký nghĩa vụ quân sự cho học sinh, sinh viên nam khi bắt đầu nhập học khóa mới; làm tốt công tác tư tưởng, lựa chọn những sinh viên có đủ tiêu chuẩn về trình độ và sức khỏe để đào tạo sĩ quan dự bị, bảo đảm kế hoạch chỉ tiêu được giao năm 2011.

Ngoài việc thực hiện chức năng quản lý nhà nước về quốc phòng, Bộ GD&ĐT cũng yêu cầu các đơn vị bảo đảm ngân sách, thực hiện chế độ và chính sách về quốc phòng, quân sự. Năm 2011, Ban chỉ huy quân sự Bộ sẽ tiến hành kiểm tra công tác quốc phòng, quân sự và GDQP-AN ở một số đơn vị trực thuộc Bộ.

Theo Bộ GD&ĐT, năm 2010, việc thực hiện nhiệm vụ quốc phòng, quân sự từ Bộ đến các đơn vị tiếp tục có những chuyến biến tích cực. Lãnh đạo các đơn vị đã chú trọng, quan tâm đến công tác quốc phòng, quân sự; Ban Chỉ huy quân sự các đơn vị hoạt động có nền nếp và hiệu quả đã phát huy được vai trò chức năng làm tham mưu cho lãnh đạo và chỉ huy đơn vị thực hiện có hiệu quả công tác quốc phòng, quân sự. Nhận thức và trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, đảng viên, viên chức về công tác quốc phòng - an ninh được nâng lên rõ rệt. Công tác tổ chức huấn luyện và hoạt động của lực lượng tự vệ, dự bị động viên ở các đơn vị đạt được nhiều kết quả tốt...

Tuy nhiên, trong năm qua công tác quốc phòng, quân sự ở một số đơn vị vẫn còn có những mặt còn hạn chế như: việc quán triệt và thực hiện các văn bản, chỉ thị các cấp chưa đầy đủ, sâu sắc; nhận thức của một số cán bộ, đảng viên, công chức về nhiệm vụ quốc phòng chưa cao... 

Công bố quyết định thành lập Trường đại học dầu khí Việt Nam



Sáng 27/1/2011 Tập đoàn Dầu khí Quốc gia Việt Nam đã tổ chức lễ tổng kết công tác năm 2010 triển khai công tác năm 2011 và công bố Quyết định của Thủ tướng thành lập Trường Đại học Dầu khí. Tại buổi lễ, dưới sự chứng kiến của Chủ tịch nước Nguyễn Minh Triết và đông đảo quan khách, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Bùi Văn Ga đã trao Quyết định của Thủ tướng Chính phủ về việc thành lập Trường Đại học Dầu khí Việt Nam.
 
Thứ trưởng Bùi Văn Ga trao Quyết định thành lập trường cho lãnh đạo Đại học Dầu khí
Thứ trưởng Bùi Văn Ga trao Quyết định thành lập trường cho lãnh đạo Đại học Dầu khí
Năm 2010, Tập đoàn đã hoàn thành vượt mức tất cả các chỉ tiêu kế hoạch sản xuất, kinh doanh, tổng doanh thu đạt kỷ lục 578,4 nghìn tỷ đồng (tăng 59% so với năm 2009), tương đương 24% GDP cả nước, nộp ngân sách Nhà nước đạt 128,7 nghìn tỷ đồng; thực hiện công tác an sinh xã hội gí trị 715 tỷ đồng; công tác tư tưởng, xây dựng Đảng được chú trọng phát triển. Cũng trong năm này đã có 7 phát hiệu dầu khí mới, đưa 5 mỏ dầu mới vào khai thác, vận hành mỏ Rồng – Đồi mồi, đưa Nhà máy lọc dầu Dung Quất, Nhà máy Nhiệt điệt Nhơn Trạch vào hoạt động ... và hoàn thành đầu tư Dự án năng lượng sạch, chiếu sáng tại quần đảo Trường Sa.  
Chủ tịch Nước Nguyễn Minh Triết dự, chứng kiến lễ công bố
Chủ tịch nước Nguyễn Minh Triết dự, chứng kiến lễ công bố
Trường Đại học Dầu khí Việt Nam, do Tập đoàn Dầu khí Việt Nam làm chủ đầu tư, có trụ sở đặt tại thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc. Đây là trường đại học công lập, nhưng không nhận hỗ trợ từ ngân sách Nhà nước. Đặc biệt, mức học phí nhà trường dự kiến thu theo mức học phí quy định đối với trường đại học công lập. Trường sẽ đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, gắn đào tạo với nghiên cứu khoa học và thực tiễn sản xuất kinh doanh, nhằm góp phần đảm bảo sự phát triển bền vững của Tập đoàn Dầu khí Quốc gia Việt Nam và cũng đáp ứng nguồn nhân lực cho đất nước. 

Nóng?


Nóng? Nóng?
Một người bạn có con đang học lớp 8 gọi điện cho người viết bức xúc:
Tui biết ông hay gửi bài cho báo, tui mới nói. Bộ mấy ông báo chí hết đề tài rồi hay sao mà suốt ngày đưa toàn chuyện học sinh đánh nhau vậy? Hôm nay thấy đưa một vụ, ngày mai thấy đưa một vụ… Báo nào cũng to đùng chủ đề bạo lực học đường làm bà xã tui hổm rày không yên tâm. Cứ cho thằng nhỏ ra khỏi cửa đi học là bả nóng ruột. Cả nước có 22 triệu học sinh, sinh viên. Có vài ba đứa đánh nhau đưa lên báo nhưng nghe cứ như nhà trường sắp thành chiến trường đến nơi.! Báo chí đang xem đây là vấn đề nóng mà bán báo hả. Nóng. Thế nào là nóng? Các ổng muốn đẩy lên cho nóng là nóng ngay. Bạo lực sẽ đẻ ra bạo lực. Phơi đầy chuyện bạo lực học đường trên mặt báo, tại sao các ổng không nghĩ đến việc học sinh sẽ bắt chước. Tại sao các ổng không nghĩ rằng làm nóng quá lên vậy sẽ khiến phụ huynh và học sinh lo âu, hoang mang…”. Không kịp để cho người viết có đôi lời, vị phụ huynh nói thêm: “Đừng vì thiểu số mà làm nặng nề thêm tình hình, gây mất lòng tin. Xã hội không tin tưởng giáo dục. Học trò không tin tưởng thầy. Phụ huynh không tin nhà trường. Vậy là họa!”
Rồi cúp máy. Tiếng tút tút kéo dài, day dứt.
2.
Nóng? Hình như chuỵện chưa xa. Nhớ cuộc họp với báo chí chiều 08/ 4 của Bộ GD&ĐT mới đây. Có khá nhiều vấn đề được đưa ra. Nhưng tập trung nhất trong gần 2 giờ họp báo, cánh phóng viên xoay vào các câu hỏi liên quan đến thi tốt nghiệp và sách tham khảo. Về vấn đề học sinh đánh nhau, vẫn nhớ chỉ có một câu hỏi duy nhất của một phóng viên và cũng đã được lãnh đạo ngành trả lời cụ thể: Đó là trách nhiệm của nhiều phía, cần sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Ấy vậy mà, ngay hôm sau, trên một tờ báo lớn,  một câu hỏi này đã hóa thành chủ đề “nóng” được đề cập nhiều tại cuộc họp báo thường kỳ tháng 4 của Bộ GD-ĐT tổ chức... Đọc báo xong, một số phóng viên và cán bộ có tham gia cuộc họp quay tới quay lui: “Ủa. Nó (ý là vấn đề vấn đề học sinh đánh nhau) chiếm thời lượng bao nhiêu trong cuộc họp, bao nhiêu trong số câu chất vấn mà được coi là nóng vậy? Người trả lời đã trả lời ngắn gọn, rõ ràng, sau đó không có câu hỏi thêm. Vậy nóng ở chỗ nào ?" Một câu nói đùa nho nhỏ của đồng nghiệp: Bữa giờ nhiều báo làm nóng rồi, giờ… thêm cho nóng … làm gì quan trọng vậy?
3.
Trách nhiệm của báo chí là thông tin góp phần cảnh báo cái xấu để người ta chấn chỉnh. Nhưng một trách nhiệm khác nữa của người làm báo là đưa tin trung thực và có định hướng. Hiện tượng học sinh đánh nhau không phải là chuyện mới trong xã hội, và dĩ nhiên, cũng không phải nhiều như các vụ bạo lực khác. Điều đó chỉ xảy ra ở một số học sinh cá biệt, của một số ít trường nào đó (thường ở 1 vài thành phố lớn), giữa hàng triệu học sinh và hàng mấy chục ngàn trường học. Báo chí cần thiết lên tiếng để cùng nhà trường, gia đình, xã hội chung tay tìm giải pháp khắc phục, chứ không phải làm hoang mang, mất lòng tin. Nếu chỉ vài học sinh đánh nhau mà gọi là giang hồ, xã hội đen, hay bạo lực rồi tô đậm lên, tạo hiện tượng dây chuyền “tìm và phản ánh” để rồi sự việc cứ nóng giần giật: hôm nay một vụ, mai một vụ… thì phải xem lại. Hay chuyện xảy ra không nóng nhưng cố tình đưa tin thành nóng thì nặng quá, nếu không nói là bịa.
d
Hân hoan đến trường thi
Với cuộc vận động “Hai không”, ngành Giáo dục đã công khai việc chống tiêu cực và chúng ta không ngại nói đến những hạn chế , những gì còn chưa hoàn thiện của thầy, của trò, của nhà trường. Ngược lại, việc báo chí phản ánh những hạn chế của ngành là góp phần giúp cho giáo dục được rút kinh nghiệm và ngày càng phát triển hơn. Nhưng việc đưa thông tin “nóng” không trung thực, đưa tin giật gân, câu khách, nói quá… thì chắc chắn không phải vì điều tốt hơn cho môi trường học đường! 

Dự kiến sửa đổi bổ sung 1 số điều trong quy chế tuyển sinh ĐH, CĐ


HS là người nước ngoài, có nguyện vọng học tại các trường ĐH, CĐ Việt Nam không phải dự thi tuyển sinh. Hiệu trưởng các trường căn cứ kết quả học tập THPT của HS, khi đạt yêu cầu kiểm tra kiến thức và tiếng Việt theo quy định của trường, xem xét quyết định cho vào học.
 
Đó là một trong những điểm được nêu tại dự thảo sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế tuyển sinh ĐH, CĐ hệ chính quy Bộ GD&ĐT vừa công bố.

Dự thảo này cũng sửa đổi, bổ sung những vấn đề liên quan đến trách nhiệm của thí sinh trong kỳ thi; triệu tập thí sinh trúng tuyển đến trường và xử lý cán bộ tuyển sinh vi phạm quy chế.

Theo đó, trước khi làm bài thi, thí sinh phải ghi đầy đủ số báo danh (cả phần chữ và phần số) vào giấy thi, giấy nháp và phải yêu cầu cả hai CBCT kí và ghi rõ họ tên vào giấy thi, giấy nháp.

Chủ tịch HĐTS trường trực tiếp xét duyệt danh sách thí sinh trúng tuyển do Ban Thư ký trình và ký giấy triệu tập thí sinh trúng tuyển nhập học. Trong giấy triệu tập cần ghi rõ  kết quả thi của thí sinh và những thủ tục cần thiết đối với thí sinh khi nhập học; Các trường không gửi giấy triệu tập trúng tuyển cho thí sinh không nộp hồ sơ đăng kí xét tuyển vào trường.

Cảnh cáo đối với cán bộ tuyển sinh vi phạm một trong các lỗi: Gửi giấy triệu tập trúng tuyển cho thí sinh không nộp hồ sơ đăng kí xét tuyển vào trường; thông báo nhận và kết thúc việc nhận hồ sơ đăng kí xét tuyển của thí sinh không đúng thời gian quy định.
      
Cũng theo dự thảo này, quy định thí sinh trúng tuyển vào trường phải nộp hồ sơ trúng tuyển cũng được bãi bỏ.




Trang người hâm mộ của ông chủ Facebook Zuckerberg đã bị tin tặc tấn công và mạo danh Zuckerberg, đưa ra những thông điệp như: “Nếu Facebook cần tiền, thay vì đến ngân hàng, sao Facebook không để những người sử dụng đầu tư mang tính xã hội cho Facebook ? Sao không biến Facebook trở thành một ‘loại hình kinh doanh xã hội” theo cách của người đoạt giải Nobel Muhammad Yunus đã mô tả?...”.
 
Mark Zuckerberg, đồng sáng lập mạng xã hội thành công nhất thế giới là Facebookl bị tin tặc tấn công
Mark Zuckerberg, đồng sáng lập mạng xã hội thành công nhất thế giới là Facebookl bị tin tặc tấn công
Ngay sau khi thông điệp trên được công bố, đã có hơn 1.800 lượt click chuột tỏ ý đồng tình và hơn 500 bình luận đã được đưa lên.
“Những người sử dụng Facebook –cho dù có nổi tiếng hay không -  cũng cần quan tâm hơn tới sự an ninh mạng lưới xã hội của mình” – Graham Cluley, tư vấn công nghệ cao cấp tại công ty an ninh Internet quốc tế Sophos nói – “Mark Zuckerberg có thể sẽ muốn xem lại sự riêng tư của mình và những thiết lập an ninh sau vụ việc này. Hiện vẫn chưa rõ Mark có bất cẩn với mật khẩu của mình hay không, nhưng tuy nhiên vụ việc đã xảy ra, như một trò chơi khăm khi Facebook muốn khẳng định với người sử dụng rằng công ty này quan tâm nghiêm túc tới an ninh và tính cá nhân”.
Sau sự cố trên, Facebook đã gỡ trang người hâm mộ Zuckerberg xuống và từ chối bình luận về vụ việc này.
Vụ việc xảy ra chỉ vài ngày sau khi tài khoản của Tổng thống Pháp Nicolas Sarkozy trên Facebook cũng bị xâm phạm. 

Giải pháp nào ngăn ĐTDĐ “phủ sóng” trường học?



Bộ GD-ĐT vừa công bố dự thảo Điều lệ Trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học. Trong đó, cấm học sinh đưa thông tin không lành mạnh lên mạng.
 
Dự thảo Điều lệ quy định 6 hành vi học sinh không được làm, cụ thể như: Không được xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên của nhà trường, người khác và học sinh khác; Gian lận trong học tập, kiểm tra, thi cử, tuyển sinh; Đánh nhau, gây rối trật tự, an ninh trong nhà trường và nơi công cộng; Lưu hành, sử dụng các ấn phẩm độc hại, đồi truỵ; Cấm học sinh không được sử dụng điện thoại di động trong giờ học; hút thuốc, uống rượu, bia khi đang tham gia các hoạt động giáo dục; chơi các trò chơi mang tính kích động bạo lực, tình dục; tham gia tệ nạn xã hội. Đặc biệt, không đưa thông tin không lành mạnh lên mạng. Nếu học sinh vi phạm khuyết điểm trong quá trình học tập, rèn luyện có thể được khuyên răn hoặc xử lý kỉ luật theo các hình thức như: Phê bình trước lớp, trước trường; Khiển trách và thông báo với gia đình; Cảnh cáo ghi học bạ; Buộc thôi học có thời hạn….
Đã đến lúc không thể xem nhẹ
Gần đây, đơn vị tôi xôn xao về việc một HS lớp 11 đã lập cho mình một website riêng, rồi sau đó tự chính bản thân em cho đăng tải một số thông tin liên quan đến nhà trường, đến các vấn đề đời tư cá nhân thầy cô giáo và một số nữ sinh trong trường gây xôn xao, bức xúc trong dư luận. Điều đáng nói là những thông tin này phản ánh không đúng sự thật, làm ảnh hưởng đến uy tín, danh dự của những người liên quan.
Sau khi vụ việc được một phụ huynh tố giác, phanh phui, học sinh này mới thú nhận toàn bộ sự việc do chính em gây ra từ các chức năng của chiếc điện thoại di động với lời giải thích đơn giản “chỉ làm cho vui chứ không nghĩ đến hậu quả!”. Rồi đến chuyện hàng loạt các video clip đánh nhau gần đây của các nữ sinh được tung lên mạng cũng chính từ những chiếc ĐTDĐ và ý nghĩ tưởng chừng như vô thưởng, vô phạt này đã và đang trở thành tâm điểm chú ý của đông đảo dư luận xã hội và những ai quan tâm. 
Thực tế hiện nay, các phương tiện thông tin đại chúng phát triển một cách ồ ạt, hậu thuẫn vào đó là các hãng ĐTDĐ mọc lên như nấm với giá cả hết sức cạnh tranh, không chỉ có con em các đại gia, không chỉ có con em ở thành phố mới có thể sử dụng ĐTDĐ, mà đối với đại đa số con em từ nông thôn đến thành thị cũng rất dễ dàng sắm cho riêng mình một “con dế yêu” và lẽ dĩ nhiên ĐTDĐ đã trở thành một vật dụng bất li thân của nhiều người, trong đó có cả HS (Tất nhiên là cả HS THPT, THCS, thậm chí là HS tiểu học).
Thực tế ở đơn vị chúng tôi, mặc dù hàng năm, cứ trước mỗi năm học đã có nhiều giải pháp, nhiều cách thức, nhiều ý kiến về việc cấm HS sử dụng ĐTDĐ trong các giờ học và khi tham gia các hoạt động giáo dục của nhà trường, nhưng xem chừng việc này không mấy đưa lại hiệu quả.
Học sinh dùng điện thoại di động ngày càng phổ biến
Học sinh dùng điện thoại di động ngày càng phổ biến
Chúng ta không thể phủ nhận được vai trò, tác dụng to lớn của ĐTDĐ đối với đời sống con người, trong đó có HS; nó là phương tiện giúp cha mẹ quản lý con em mình khi con cái đến trường và tham gia các hoạt động xã hội (đối với số  HS có ý thức cao); nhưng thực tế, việc con em phụ huynh sử dụng ĐTDĐ hiện nay (đối với đa số HS thiếu ý thức, chưa nhận thức rõ rang về mục đích sử dụng), nhất là khi đến trường là điều hoàn toàn không nên, bởi theo chúng tôi, việc sử dụng ĐTDĐ của đối tượng này lợi mà bất cập hại.
Đã có không ít lần phụ huynh phàn nàn với chúng tôi (giáo viên chủ nhiệm) về hiện tượng HS (con em mình) sử dụng ĐTDĐ, nên đã nhiều lần lợi dụng để “alô” về nhà xin phép bố mẹ ở lại trường để tham gia học tập, lao động buổi chiều, nhưng thực tế là để đi chơi hội hè, sinh nhật bạn và nghìn lẽ một lí do khác…
Việc lợi dụng các chức năng hỗ trợ của ĐTDĐ để lưu trữ, sử dụng các loại game “độc hại”, các loại phim ảnh “đen” cũng nằm ngoài tầm kiểm soát của phụ huynh, thầy cô giáo… Đã có lần tôi bắt gặp được tin nhắn trên ĐTDĐ của 2 HS lớp 12 nhắn tin cho nhau mà xưng hô với nhau là “vợ, chồng” như trong …phim.
Đem vấn đề nên hay không việc cấm HS sử dụng ĐTDĐ trong trường học trao đổi với nhiều đồng nghiệp, rất nhiều nhà giáo đã bày tỏ quan điểm, thái độ ủng hộ việc cấm, ít nhất cũng là cấm đưa ĐTDĐ đến trường học (giống như cấm đưa tài liệu vào trường thi), dù đưa đến trường sử dụng hay chưa sử dụng đều là vi phạm nội quy, quy chế, bởi nhiều thầy cô giải thích: Các em đến trường là để học tập và rèn luyện, để được hưởng thụ nền giáo dục, để làm người, nên việc các em mang ĐTDĐ đến trường, việc DTDĐ “phủ sóng” trường học chỉ có thể là yếu tố gây “nhiễu”, phiền toái, mất thời gian, mất tập trung, mất tiền của và rồi mất tất cả nếu cứ tiếp tục lạm dụng!
Đâu là giải pháp?
Giải quyết bài toán này, theo chúng tôi trước hết trách nhiệm phải thuộc về phụ huynh. Bởi vì hơn ai hết, cha mẹ là những người thường xuyên dõi theo, bám sát các hoạt động của con em mình, thời gian con em mình ở trường thường cũng chỉ khoảng từ 4 đến 7 tiếng đồng hồ, như vậy thời lượng ở nhà là lớn gấp nhiều lần. Hơn nữa, việc cha mẹ có cho con sử dụng DTDĐ hay không , còn phụ thuộc vào thu nhập của gia đình, nếu không vì lí do chiều con,và lẽ vì thế thì tất nhiên: cha mẹ sẽ là người đầu tiên và cũng là người cuối cùng có quyền quyết định cho hay không con em mình sử dụng DTDĐ!!!
Thứ hai: Như chúng tôi đã đề cập đầu bài viết, muốn thực hiện tốt việc cấm này (chí ít cũng là cấm đưa ĐTDĐ vào trường học), thì Bộ GD&ĐT phải có những ban hành cụ thể, những hướng dẫn chi tiết làm cơ sở pháp lí cho các đơn vị, cơ sở giáo dục thực hiện, bởi một thực tế là hiện nay, “quyền” của phụ huynh HS thì ngày càng nhiều mà Nhà giáo thì không có “gậy” trong tay, thử hỏi làm sao mà “đánh” được???
Thứ ba: Theo chúng tôi, muốn giáo dục ý thức sử dụng hay cấm HS thì bản thân đội ngũ thầy giáo, cô giáo cũng phải làm gương cho các em, thực tế hiện nay, không ít giáo viên vẫn sử dụng ĐTDĐ một cách tùy tiện trong các hoạt động giáo dục của nhà trường, kể cả khi đang lên lớp…Chính điều này cũng đã tác động không nhỏ đến nhận thức, hành vi của các em.
Thứ tư: Sự tăng cường phối hợp tuyên truyền vận động giữa các cơ quan đoàn thể: Ban giám hiệu, Đoàn thanh niên, Hộ cha mẹ học sinh, công đoàn nhà trường cùng vào cuộc sẽ là chìa khóa cho chúng ta thực hiện tốt nhất để góp phần giáo dục thái độ, đạo đức HS, góp phần quan trọng trong việc nâng cao nhận thức của các em về tác hại của việc sử dụng ĐTDĐ trong trường học. 

Thứ Ba, 25 tháng 1, 2011

Năm 2011: Tăng chỉ tiêu tuyển sinh ĐH, CĐ lên 548.000


Thông tin mới nhất từ Bộ GD-ĐT cho biết, chỉ tiêu tuyển sinh ĐH,CĐ chính quy năm 2011 tăng 6,5% so với năm 2010; tuyển mới TCCN năm 2011 tăng 10% so với năm 2010. Theo số liệu của Bộ GD-ĐT, tổng chỉ tiêu tuyển mới ĐH, CĐ năm 2010 là 514.500 sinh viên. Như vậy, với mức tăng 6,5%, tổng chỉ tiêu tuyển mới ĐH, CĐ năm 2011 sẽ khoảng 548.000 sinh viên, tăng thêm gần 33.500 so với năm 2010.
 
Uu tiên dành chỉ tiêu tăng thêm cho các trường có bổ sung đội ngũ giảng viên
 
Theo lãnh đạo Bộ GD-ĐT, nguyên tắc xác định chỉ tiêu tuyển sinh: Các trường chủ động xác định chỉ tiêu tuyển sinh trên cơ sở thực hiện năm 2010, năng lực đội ngũ giảng viên, diện tích sàn xây dựng và báo cáo thực hiện 3 công khai. Bộ sẽ ưu tiên dành chỉ tiêu tăng thêm cho các trường có bổ sung đội ngũ giảng viên, tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, mở rộng diện tích phòng học, phòng thí nghiệm, thực hành, thư viện.
Chỉ tiêu tăng thêm dành đào tạo nguồn nhân lực theo địa chỉ cho các khu công nghiệp, khu kinh tế trọng điểm, đào tạo bác sĩ, dược sĩ cho các địa phương, đào tạo giáo viên mầm non, giáo viên tiểu học và giáo viên những bộ môn còn thiếu cho các vùng khó khăn, vùng dân tộc, 3 vùng Tây Bắc, Tây Nguyên, Tây Nam bộ; đào tạo cán bộ nông lâm ngư, theo hợp đồng của địa phương và doanh nghiệp.
Lãnh đạo bộ cho biết, chỉ tiêu đào tạo theo địa chỉ nằm trong tổng chỉ tiêu chính quy của các trường. Các đại học lớn, giữ ổn định quy mô đào tạo đại học chính quy, tăng chỉ tiêu đào tạo sau đại học.
Chỉ tiêu vừa học vừa làm, liên thông, bằng hai được xác định theo tỷ lệ chung bằng 60% so với chỉ tiêu chính quy. Một số ngành nghề, một số trường tự chủ tài chính chỉ tiêu có thể được tăng hơn.
 
 Chỉ tiêu tuyển sinh ĐH,CĐ chính quy năm 2011 tăng 6,5% so với năm 2010
 
Chỉ tiêu ĐH,CĐ chính quy năm 2011 của những trường trường trực thuộc Bộ: 150.000 chỉ tiêu, trong đó chỉ tiêu đại học là 132.000, chỉ tiêu cao đẳng 18.000.
Trong tổng 132.000 chỉ tiêu đại học chính quy, dự kiến dành 13.200 chỉ tiêu (10%) đào tạo theo địa chỉ và đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội.
Trung cấp chuyên nghiệp 19.000 chỉ tiêu, chủ yếu đào tạo sư phạm mẫu giáo, đào tạo trung cấp điều dưỡng, trung cấp dược, trung cấp luật và trung cấp nông lâm nghiệp.
Chỉ tiêu vừa làm vừa học, liên thông, bằng hai khoảng 100.000 chỉ tiêu.
Dự bị đại học, cao đẳng 4.150 chỉ tiêu (tăng 10% so với năm 2010) để phân bổ cho 5 trường dự bị trung ương và 3 khoa dự bị ở 3 trường ĐH Tây Bắc, ĐH Tây Nguyên và ĐH Cần Thơ.
Đào tạo phổ thông dân tộc nội trú 900 chỉ tiêu cho 3 trường phổ thông vùng cao Việt Bắc, Hữu Nghị T80 và Hữu Nghị T78.
Đào tạo học sinh phổ thông năng khiếu 1.100 chỉ tiêu cho 4 trường ĐH Sư phạm Hà Nội, ĐH VInh, ĐH Huế và ĐH Sư phạm TP.HCM.
Đối với đào tạo sau đại học, Bộ GD-ĐT đẩy mạnh đào tạo tiến sĩ, thạc sĩ để nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên các trường đại học, cao đẳng, dự kiến tuyển mới đào tạo tiến sĩ 1.050 chỉ tiêu, đào tạo thạc sĩ 22.000 chỉ tiêu, tăng 20% so với năm 2010. Đào tạo chuyên khoa cấp 1, cấp 2, bác sĩ nội trú khoảng 1.250 chỉ tiêu tăng 10% so với năm 2010. Đào tạo từ xa tăng 10% là  74.000 chỉ tiêu so với năm 2010.
 
Năm 2010 không tuyển đủ chỉ tiêu
 
Được biết, tuyển sinh 2010, về đại học chính quy, Bộ giao cho các trường là 123.750 chỉ tiêu, đã tuyển được 118.035 chỉ tiêu đạt 95,8%. Hệ Cao đẳng Bộ giao 14.550 chỉ tiêu, tuyển được 16.035 chỉ tiêu đạt 110,2%. Như vậy, cả hệ đại học, cao đẳng chính quy thuộc các trường trực thuộc Bộ đã tuyển 134.605/138.300 chỉ tiêu, đạt tỷ lệ 97,3%. TCCN, Bộ giao cho các trường là 17.100 chỉ tiêu, theo báo cáo của các trường mới thực hiện được 7.041 chỉ tiêu. Hiện nay, các trường đang tiếp tục tuyển sinh.
 
Với kết quả tuyển sinh trên, quy mô hệ đại học chính quy ĐH,CĐ,TCCN của các trường trực thuộc Bộ hiện nay là: Đại học: 460.148 sinh viên. Trong đó, nhóm ngành kỹ thuật công nghệ  chiếm tỷ lệ cao nhất là 32,78%; tiếp theo là nhóm ngành kinh tế chiếm 27,72%; sư phạm 17,68%; nông lâm như 8,67%; xã hội nhân văn 7,15%; khoa học tự nhiên 2,72%; nhóm ngành y 2,02% và nhóm ngành nghệ thuật, thể dục thể thao 1,26%.
 
Quy mô đào tạo TCCN trong các trường trực thuộc bộ, tính đến thời điểm này là 27,347 học sinh, trong đó nhóm ngành kinh tế 9.390 hs (34,34%); kỹ thuật công nghệ 8.471 hs (30,98%), sư phạm 7.313 hs (26,74%); y dược 1.443 hs (5,28%); nông lâm ngư 670 ( 2,45%). 
 

Nhiều ĐH tiếp tục xin mở thêm ngành học mới


Theo thông tin từ Bộ GD-ĐT, phương thức tuyển sinh năm 2011 sẽ không có nhiều thay đổi so với năm trước. Bộ dự kiến tăng chỉ tiêu ĐH, CĐ lên khoảng 6,5%. Do đó, nhiều trường đại học dự kiến mở thêm nhiều ngành học mới nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội.
Đầu năm 2011, Bộ GD-ĐT sẽ ban hành trở lại việc mở ngành đào tạo đối với các trường đại học, cao đẳng. Do vậy nhiều trường tiếp tục xin mở thêm ngành học mới nhằm đáp ứng nhu cầu người học nếu Bộ GD-ĐT đồng ý.
Cụ thể, ĐH Hàng Hải dự kiến sẽ ở thêm ngành Toàn cầu hóa và Thương mại vận tải; ĐH Giao thông vận tải TPHCM dự kiến mở ngành Kỹ thuật công trình ngoài khơi; ĐH Nguyễn Trãi dự kiến mở ngành Kỹ thuật công trình xây dựng và Kỹ thuật môi trường.
Học viện Báo chí & Tuyên truyền mở thêm 2 chuyên ngành Chính sách công và Công tác xã hội; ĐH Sư phạm TPHCM dự kiến mở ngành sư phạm tiếng Nhật; ĐH Tài chính Marketing mở chuyên ngành Thuế nằm trong ngành Tài chính ngân hàng; ĐH Văn hóa TPHCM mở chuyên ngành Đạo diễn sự kiện văn hóa và Nghệ thuật dẫn chương trình; ĐH Hùng Vương TPHCM mở ngành Công nghệ thực phẩm.
ĐH Hà Tĩnh mở thêm 3 ngành: Tài chính ngân hàng, Marketing, Việt Nam học; ĐH Hùng Vương - Phú Thọ mở ngành Sư phạm hoá; ĐH Hùng Vương TPHCM mở ngành Công nghệ thực phẩm; CĐ Công nghiệp Quảng Ninh dự định mở thêm tới 5 ngành học: Công nghệ kỹ thuật cơ điện, Công nghệ kỹ thuật điện tử, Công nghệ kỹ thuật cơ - điện tử, Quản trị kinh doanh và Kỹ thuật trắc địa bản đồ…
Không mở thêm ngành học mới nhưng nhiều trường đại học “tốp trên”dự kiến tăng chỉ tiêu hệ ngoài ngân sách để đáp ứng nhu cầu xã hội như ĐH Y Hà Nội, Học viện Tài chính, ĐH Ngoại thương, Học viện Công nghệ Bưu chính viễn thông

Nguồn : http://vietyen1.com/giaoduc/vi/news/Tin-giao-duc/Nhieu-DH-tiep-tuc-xin-mo-them-nganh-hoc-moi-150/

Thứ Tư, 12 tháng 1, 2011

Thị trường bất động sản Bắc Giang sôi động trở lại.



Thời gian qua, các giao dịch liên quan tới đấu giá, chuyển quyền sử dụng đất trên địa bàn tăng mạnh làm cho thị trường bất động sản Bắc Giang sôi động trở lại.

Điều dễ nhận thấy sự sôi động trở lại của thị trường bất động sản ở Bắc Giang là các phiên “chợ đất” (đấu giá quyền sử dụng đất) ngày càng thu hút nhiều người tham gia. Cuối tháng 10/2006 vừa qua, Hội đồng đấu giá quyền sử dụng đất ở tỉnh tổ chức đấu giá 42 lô đất thuộc phân lô N13 đường Hoàng Văn Thụ và một số lô đất đường Nguyễn Thị Minh Khai. Ngay sau khi thông báo rộng rãi trên các phương tiện thông tin đại chúng, hàng trăm người đã tới tìm hiểu quy chế, mức giá khởi điểm, vị trí các lô đất trên...Gần 70 khách hàng đã quyết định tham gia phiên “chợ đất” này với 109 hồ sơ đăng ký hợp lệ. Qua một vòng đấu giá duy nhất 33/46 lô đã trúng đấu giá, với số tiền sử dụng đất 15,4 tỷ đồng, tăng 1,4 tỷ đồng so với giá khởi điểm. Ông Lê Ngọc Minh, Phó Phòng giá (Sở Tài Chính) cho biết đây là phiên “chợ đất” có số người tham gia đông nhất trong vòng 2 năm trở lại đây.
Các phiên “chợ đất” được tổ chức trước đó cũng khá thành công. 26/26 thuộc phân lô N11, 30/33 lô đất thuộc phân lô N22 (đường Hoàng Văn Thụ) và 34/60 lô đất biệt thự nhà vườn (khu dân cư số 1) đã được bán quyền sử dụng thông qua đấu giá. Bên cạnh đó, hoạt động chuyển quyền sử dụng đất dưới các hình thức khác cũng hấp dẫn không ít khách hàng. Theo thống kê của Hội đồng đấu giá quyền sử dụng đất tỉnh Bắc Giang, trong 10 tháng đầu năm 2006  đã có tới 95 lô đất được bán trực tiếp với số tiền thu được 39,2 tỷ đồng. Ngoài ra, 26 lô đất biệt thự nhà vườn cũng được bán trực tiếp cho các đối tượng có nhu cầu. Sau khi giao đất có thu tiền sử dụng ở Tiểu khu dân cư Đồng Cửa cho Công ty cổ phần Xây dựng và Thương mại Lam Sơn, UBND tỉnh tiếp tục giao cho Công ty cổ phần Đầu tư phát triển nhà và đô thị Bắc Giang chuyển quyền sử dụng 75 lô đất ở khu dân cư dãy 6,7,8 đường Hùng Vương. Với vị trí gần trung tâm, việc định giá các lô đất linh hoạt, thủ tục đơn giản thuận tiện…nên các lô đất này  nhanh chóng được bán hết.
Sự sôi động trở lại của thị trường bất động sản là do chênh lệch giữa  “cung” và “cầu” về đất không còn lớn như hơn 1 năm về trước. Khu dân cư số 1 với 365 lô đến nay phần lớn đã được chuyển quyền sử dụng đất và giao cho cán bộ theo quy định của tỉnh. Hiện nay còn một số dự án khu dân cư mới ở thành phố Bắc Giang đã được quy hoạch như khu dân cư số 2, khu Cống Ngóc-Bến Xe …Thị trường giá cả hàng hoá, nhất là vàng thời gian qua có nhiều biến động nên không ít nhà đầu tư đã chuyển sang mua đất thay vì mua ngoại tệ, vàng hay gửi tiền tiết kiệm, tham gia bảo hiểm nhân thọ như trước đây bởi lo ngại trượt giá. Bởi thế ở một số phiên “chợ đất” nhiều người đăng ký và trúng đấu giá 3-4 lô đất.
Một nguyên nhân khác có ý nghĩa quan trọng là tỉnh đã tạo được quỹ đất phù hợp với khả năng thanh toán của nhiều đối tượng khách hàng. Những người có tiềm lực năng tài chính có thể tham gia đấu giá các lô đất mặt tiền, vị trí đẹp trên các đường: Hoàng Văn Thụ, Nguyễn Thị Minh Khai, Nguyễn Thị Lưu II…hoặc mua đất biệt thự nhà vườn với số tiền khoảng 500 triệu đồng. Ngược lại, những người có thu nhập trung bình có thể chọn mua những lô đất ở các dự án khu dân cư mới với mức giá từ 160-280 triệu đồng. Điều này lý giải vì sao chỉ trong một thời gian ngắn, các lô đất ở thuộc dự án Tiểu khu dân cư Đồng Cửa và dãy 6,7,8 đường Hùng Vương đã cơ bản được bán hết.
Hoạt động mua bán, chuyển quyền sử dụng đất thời gian qua đã đóng góp tích cực vào số thu ngân sách nhà nước trên địa bàn. Hết tháng 10/2006, thu tiền sử dụng đất toàn tỉnh đạt 255,3 tỷ đồng, bằng 113,5% kế hoạch năm và chiếm hơn 50% tổng thu ngân sách 10 tháng đầu năm.
Hiện nay chính quyền các cấp và ngành chức năng ở Bắc Giang đang tập trung đẩy nhanh tiến độ xây dựng cơ sở hạ tầng,  nhằm tăng sức hút của các khu dân cư mới, thúc đẩy hoạt động mua bán chuyển quyền sử dụng đất trên địa bàn./.
Theo bacgiang.gov.vn
Đăng lại: dien dan giao duc, giao duc bac giang
http://vietyen1.com
http://vietyen1.com/giaoduc